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2014—2015学年度校本教研工作计划
发布人:jdsx   文章来源:jdc   点击数:1909   更新时间:2014/11/28 17:19:06

扬州市江都区实验小学

20142015学年度校本教研工作计划

一、指导思想:

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针,以全面提高教师队伍的整体素质为核心,以促进学生的发展为宗旨,以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,推动学校教育教学工作的可持续发展。

二、工作目标

1.通过理论学习、专题培训、课堂教学研究等系列培训活动,提高教师专业化水平,使教师具有以学生发展为本的专业化教育理念,具有良好的专业知识,掌握科学的教育方法,适应新课程和现代化教育的要求。

2.努力加强教师专业化团队的建筑设,发挥名师的专业引领与示范辐射作用,带领我校的骨干教师不断发展成为市、区级骨干。打造一支在有一定知名度的中青年骨干教师队伍。

3.继续加强“师徒结对”的实施与管理,根据教师的业务水平和实际情况,分层次进行“师徒结对”。一方面给青年教师压担子、搭台子、出路子,让他们有更多的锻炼机会;另一方面给青年教师配以经验丰富的教师,在教育教学上给以更多的指导。促使“师徒”共同发展。

4.不断探索总结和积累培训经验与成果,逐步构建有学校特色的校本培训模式,成功创建成扬州市四星级校本教研学习。

三、主要措施

1.加强创精品课的工程建设。上课老师全力以赴,周围同事尽力帮助,听课老师不厌其烦,共同营造出校本教研的浓郁氛围。深入实践“一钻、二研、三互动、四总结反思”的教研模式,全面提高全校课堂教学的效率。将“精品课”与教师职称评审、评优挂钩。

2.名师导航,不断提高课堂教学水准。聘请有关专家定期、不定期地指导,面对面地培训,迅速提高教师素养。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,当堂示范或进行“临床会诊,现场诊断”,找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难。校内“名师工作室”积极开展活动,相互之间听课评课,每学期不少于10节。

3.搭台引荐。借助各种机遇,为教师搭建自我展示的平台,让优秀的、有进步的老师脱颖而出,进一步营造积极向上的成长氛围。学校积极申报举办包括《江苏教育》报刊社等组织的各种活动,其他如教育局组织的教学竞赛活动等,还有送教下乡,“有效课堂”主题研讨以及教育实验学校的一些教学活动。

4.积极选派骨干教师参加各类与新课改相关的培训活动,开阔视野,聘请有关专家讲座。让实践升华为理论,理论有实践依托,不断提高教师理论水平。

5.内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上学习发布会等。开展讲座传授课堂教学经验,通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。

6.“一人学习,众人受益”式培训。积极选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全体教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙、教师演讲比赛等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。

7.加强学习,在阅读中反思,在反思中成长。一个希望优秀的人,应该亲近文学,一个着眼发展的学校,应该是富有阅读文化的。学校教师读书社团正常开展活动,形成教师阅读团体,在教师中开展读书活动,安排阅读学习讲座、新课改专题报告等。

8.以“教育故事”、“教育随笔”、“教学反思”为依托,加强校本培训。教师每学期必须完成教育教学随想或经验总结两篇,每学期进行评比和交流,由校长室具体检查,纳入教师工作考核,优秀教学文章发表在学校主页上,同时向教育或各级报刊杂志推荐,以此为手段激励教师积极撰写,切实提高教师的教育科研水平。

9.以课题研究为切入点,提高校本培训力度。立足本校办学特色,紧扣学校的立项课题研究,把新课程理念扎扎实实地转变成教师的有效行为,为教师的可持续发展注入不竭的活力。鼓励教师参加微型课题研究,加大课题研究在绩效考核中的积分比例,提高教师参加课题研究的积极性。

10.按学科组开展主题活动,语文组开展教师“听读写”大赛,数学组开展教师“解题”大赛,英语组开展“同课异构”,其他常识科组结合学科特点开展教师基本功比赛。

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