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【语文】二下 《学棋》教学反思 执教:赵爱玲
发布人:   文章来源:   点击数:592   更新时间:2016/9/6 17:34:44

任课教师

赵爱玲

授课班级

二(19

 

语文

  

学棋

教学反思

一、复习字词导入 
二、学习新课提问激趣 
 
“兴趣是最好的老师”,课的开始我煞有介事地让学生根据课题来提问,小结有价值的问题,学生在提问中与阅读兴趣接轨,产生了对文本的亲合与关注,激发孩子走进文本并急切想与文本对话的欲望。 
三、 送词——积累语言 
学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本初步接触后,对课文内容产生了“原生态”的认知,在大脑中形成印象。在学习新课初始,开展对课文中人物进行“送词”活动,意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己初步对文本的认知感悟、人物形象的把握、词语积累与交流。 
四、   教方法概括内容
通过几次不同形式的朗读,让他们学会仔细阅读课文,从书中找答案,吸收文本中的有效信息,将信息有序、巧妙连接,以此概括文章内容。 
五、   介绍——积累语感 
阅读是吸收和倾吐的统一过程,他不单纯是吸收、内化,而且要倾吐、外化,在培养语感上下功夫。本环节,我让学生选择自己喜欢的句式,概括文章内容,把积累课文语言、内化人文情感、张扬阅读个性、唤起儿童灵性、语言的外化和语感的积累、激起长效性阅读兴趣来作为阅读教学的重要目标。 
六、   课外延伸 
   
本篇课文故事性强,有一定的人文教育价值。教学中应给孩子留出反思的空间,有一个正确的价值取向。我让孩子用两种不同的句式说话,让孩子走入文本,又让孩子们说说学完这一课你懂得了什么,从文本中走出来,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。 
   
以上就是我这节课的教学思路和教后反思。由于本人教学经验尚浅,课堂机智不够,本节课还有许多不足之处,请各位领导、老师批评指正。

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